Nosso projeto direcionado aos alunos do 6º ano.

Após concluída as atividades com os alunos do primeiro ao quinto ano das diversas turmas, foi dado prosseguimento ao nosso projeto, desta vez com atividades direcionadas aos alunos do sexto ano. A proposta de trabalho com estes alunos foi bem diferente.

Dentro de  um contexto lúdico procurei encontrar uma atividade que pudesse despertar o interesse e ao mesmo que trabalhar com mais afinco a prática da leitura. Assim a proposta que apresentei a eles foi a da leitura dramática. Embora com meus poucos conhecimentos sobre esta prática, uma vez que meu contato com leitura dramática foi apenas a que tive em um  pequeno Curso de contadores  de história que fiz pelo SESC, resolvi buscar  e pesquisar um pouco mais sobre o assunto na internet,  para ter condições de desenvolver esta nova experiência com os alunos de forma satisfatória. Em minha busca não encontrei muita ajuda, talvez por ser ainda um nova prática e ainda pouco aplicada em si tratando de leitura  na escola propriamente dita. Ainda assim decidi seguir em frente com minha proposta.

Do mesmo modo com estas turmas mantive também a ideia de trabalhar sobre nosso escritor Monteiro Lobato.  Contei também para eles portanto, sobre a  infância de Lobato e através do mesmo conto antes já trabalhado também com os pequenos,  a  fábula " O reformador do mundo", pude apresentar a eles de forma simples a minha proposta de leitura dramática que esperava que eles fizessem, dos textos que mais tarde foi distribuído a eles.

Para facilitar o trabalho e para que a turma se sentisse mais a vontade e menos tímida propus uma atividade em grupo.

Embora as fábulas também não sejam de todo os textos ideais para trabalhar a leitura dramática resolvi  começar com elas esta minha nova experiência.

Escolhi textos diferentes entre as fábulas de Lobato e deixei que cada aluno sorteasse um texto sem escolha, desta forma pude formar os grupos através dos textos que cada um pegou de forma aleatória.

Logo após os grupos fizeram o sorteio de um nome para o grupo através de uma dinâmica que possibilitou também um maior entrosamento, para que eles pudessem assim desenvolver uma boa apresentação. Após a aplicação desta dinâmica demos início a vários exercícios de leitura, para que eles pudessem praticar um pouco e de formas variadas e até mesmo perceberem um pouco sobre a questão do ritmo, entonação e impostação de voz, tão necessários na leitura dramática.

Como nosso tempo era curto, expliquei para eles mais uma vez sobre como seria a apresentação, deixando  também a critério e escolha de cada grupo usar ou não algum tipo de acessório que remetesse a história.Chamei também atenção deles para os aspectos mais importantes  da leitura dramática que é conhecer bem a leitura, fazer uma leitura fluente com entonação, boa impostação  de voz e ritmo, fazer usos de gestos, expressão facial, corporal enfim transmitir a história de forma agradável de modo a chamar a atenção do público para os fatos narrados.

 Abaixo coloco ainda com detalhes a dinâmica que utilizei para escolha dos nomes dos grupos.

DINÂMICA: Formas com o corpo
MATERIAL: 

Papéis com a tarefa para criação de uma forma que será o símbolo do grupo. 

Fichas com os nomes dos grupos a serem sorteados: pássaro; coração; sol; estrela; vela.
OBJETIVO: Promover a Integração entre os participantes. Estimular a criatividade, cooperação e o trabalho em equipe.
DESENVOLVIMENTO:
1- Formar grupos de aproximadamente sete pessoas.
2- O Facilitador pede que um componente de cada grupo sorteie uma ficha onde estará escrito qual será o símbolo do seu grupo, e que deverá ser composto por seus integrantes com seus corpos, sem falar. Os demais participantes deverão adivinhar através da apresentação de cada equipe, qual é o símbolo daquele grupo em questão.
3- Será dado um tempo para que cada equipe faça sua apresentação.
4- Plenária – o grupo geral comenta o trabalho, analisando a criatividade dos subgrupos, a cooperação e como se sentiram durante a construção das formas.

 Encerrada estas atividades ficou acertado que os alunos fariam em casa a preparação das apresentações de suas leituras, uma vez que outro quesito também importante para leitura dramática é conhecer bem o texto para que este possa fluir de maneira bem natural. E esta preparação requer tempo e treino.